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    基于“双创”能力培养的仓储与配送实践模式构建策略

      信息来源:   发布时间:2021-08-05  点击数:

    创新创业教育已成为当前我国高职院校教育的发展趋势,目前我国高职院校对创新创业教育的人力与资金投入较大,同时,高校的创新创业教育也出现了很多问题。中国高校创新创业教育联盟投融资委员会会长孙焱曾说:“不管是高等院校还是高职院校,都普遍认识到‘双创'教育的问题,即缺乏师资,缺乏系统化、有深度的课程,最重要的是缺乏实践和实战的资源,存在资源短板;另一方面,现有投资人将学校当成市场的多,与学校的合作浮于表面。”根据孙焱会长的讲话以及企业对高职院校学生实践能力的高要求,高职院校的创新创业教育改革应重点抓实践环节,不仅要满足学生对理论知识的理解、巩固需求,还应与企业对接,锻炼学生的实践和实战操作能力,为学生提供创新创业活动平台。

    1 基于物流行业仓储和配送业务的课程定位,调整仓储与配送实践模式,提升创新创业机会

    高职院校对学生的培养应与行业对接,物流专业应培养能为物流行业服务的学生,满足物流企业用工的需求才能具有生命力。仓储与配送课程作为物流专业的核心课程,其本身是一门实践性非常强的课程,对学生的实践能力要求很高。目前,我国仓储和配送业发展迅速,其规模和格局是以几年翻几番的模式在增长,基于电商发展的仓储与配送新技术、新管理模式也在不断推陈出新,智慧化订单处理、智慧化拣选、智慧化线路优化等智慧化作业,已成为仓储与配送企业提高效率、降低成本、不被淘汰的法宝,是企业发展的必然趋势。仓储和配送公司对高职院校学生的要求,不仅是能完成最基本的工作,而是作为储备干部往管理层培养,要求能跟上技术和管理水平变化的动态需求。这对高职院校的教学和学生能力提出了更高的要求,同时也为高职院校学生提供了更多的就业和创业创新机会[1]

    2 基于作业过程的就业创业为导向的仓储与配送实践课程开发,强化创新创业技能

    为提高学生的实践能力及创新创业能力,实践课程的开发应该融入工作过程。湖南铁道职业技术学院在仓储与配送实践课程的设计上,根据仓储与配送业动态能力的要求,通过对仓储和配送岗位能力的深入分解,按照流通型仓配中心、仓储型仓配中心和流通加工型仓配中心等仓配中心类型进行分类,分解成不同项目。将各项目中的理货、货位分配、订单处理、拣选、盘点、库存控制和线路优化、车辆配载、车辆调度等能力点转化成仓储与配送实践课堂内容的知识点,融入不同工作过程。按各仓储与配送项目的工作流程和侧重点重新组合,选用适于仓储和配送教学的典型工作任务为仓储与配送各项目实践教学载体,以仓储与配送职业能力的培养为目标,突出仓储与配送创新创业能力训练,设计出结合行业领先技术的仓储与配送实践环节,提高学生的创新创业能力。构建基于仓储与配送工作过程系统化的“就业创业导向型”仓储与配送实践课程,强化学生的创新创业技能[2]

    3 基于“做学结合”的校内外仓储与配送实训基地建设,搭建校内外创新创业活动平台

    实践课程的实施可以采用校内自主经营和校企合作相结合的模式,即校内外实训基地相结合。湖南铁道职业技术学院的仓储与配送实训基地的构建分以下几个模块。

    (1)校内教学实训室。校内教学实训室是具备仓储与配送环境﹐支持学生在理论学习阶段的校内项目实训教学场所。湖南铁道职业技术学院的校内仓储与配送实训室,配有自动立体库、中型货架、电子标签拣选系统、半自动打包机和人工叉车等设备,配套使用了中海仓储软件和华软第三方物流软件。该实训室可以满足仓储与配送理论课程中实践环节的需求,有利于学生理论知识的巩固[3]

    (2)校内考证实训室。湖南铁道职业技术学院为物流专业配备“1+X”实训室,对接“1+X”职业证书培训,能完成“1+X”物流证书的考证培训和考试工作。同时,通过教师的不同情境的设置能完整演绎仓储和配送项目的不同作业过程。该实训室支持在校内实训课程的综合仓储与配送实训,学生能通过设计仓储与配送方案,完成仓储与配送实操作业。

    (3)校内生产性实训基地。湖南铁道职业技术学院物流专业研究协会承包校内菜鸟驿站,通过对菜鸟驿站的经营和操作,完成库位分配、拣货、盘点、系统操作等仓配作业能力点的实践操作,且支持在校学生仓储与配送实训和模拟仓储与配送环境顶岗实训。以菜鸟驿站为基地,湖南铁道职业技术学院物流专业学生通过菜鸟驿站搭建的平台调研快递行业,了解快递业的运作模式,学习快递业的先进技术和管理经验,可以实现小部分学生的初级创业。通过对菜鸟驿站的经营,完成课程中最难实现的真实成本分析实践,培养学生的成本意识,为学生创新创业打下良好的基础。

    (4)校企合作实训基地。湖南铁道职业技术学院的校企合作企业有校企天一公司、长期合作企业中车物流公司和短期的京东、中通、圆通等的快递业物流公司。天一公司的仓储与配送部门能为湖南铁道职业技术学院学生提供仓储与配送实战基地。天一公司的仓储与配送主要是为生产线服务,学生可以进企业跟岗作业,获得服务于重要客户的生产线的库存控制和及时配送实践经验。中车物流公司与湖南铁道职业技术学院进行深度合作,中车物流的企业专家参与课程设计,特别是实践项目的制定,并提供学习阶段的企业实训和毕业前的企业顶岗实习,同时选拔选秀毕业生就业工作。中车物流作为第三方物流公司能让学生获得第三方物流公司的仓储与配送业务的实践机会。湖南铁道职业技术学院每年的“6·18”和“双十一”通过与京东、中通、圆通等领先的与电商相关物流公司的短期合作,可获得了解电商与物流合作模式的实践机会,更好地理解商流跟物流的关系,实现在学习阶段获得快递业流通型仓配中心的实战经验。湖南铁道职业技术学院通过校内各类型实训室自主经营和校外不同模式企业的校企合作相结合的仓储与配送实训基地建设模式,给学生开设丰富的仓储与配送实践课程,提供了各类仓配中心的实践学习,提升了学生仓储与配送的实践经验,给学生搭建了校内外仓储与配送创新创业活动平台。

    4 基于“双创”型和实践型优秀素质的仓储与配送教师团队配备,保障创新创业实践教育的实施

    师资队伍不具有创新素质,教师的实践能力不强是目前高职院校创新创业教育的一大问题,为保证基于“双创”的仓储与配送实践教学模式实施,对教师团队要做“双创”和“实践”素质配备。仓储与配送课程建设需专任教师和行业企业专家共同协商构建。仓储与配送课程的教学应注重教师“双创”素质培养和实践能力培养,教师假期顶岗实习是教师实践能力培养的重要手段。

    在实践教学过程中,具有仓储与配送实践和创新经验的教师才能上岗,特别是校外实训基地实践环节,应由校外企业专家承担或参与仓储与配送实践教学。要求教师在仓储与配送实践课程开发和仓储与配送实践教学中,积极为学生营造“能创新、敢创新,鼓励创业”的创新创业环境,允许学生失败,鼓励其追求成功。

    5 结束语

    实践环节是高职院校创新创业教育的关键环节,也是薄弱环节。根据国家政策,在仓储与配送实践教学环节的构建中,不能只从一个点提升实践教育,应积极从课程定位、课程开发、实践基地建设和师资建设等方面着手。只有保证仓储与配送实践课程与行业接轨,以学生就业、创新创业为导向,提供校内校外多模式的仓储与配送实践创新创业活动平台,保障创新型和实践型仓储与配送师资配备,才能使学生掌握仓储与配送行业创新创业的基本过程,增强学生的创新创业素养,提升其仓储与配送业务水平。

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